| 00:00 - 00:03 | Los de cuarto harán una montaña rusa, tendrá un motor |
| 00:04 - 00:05 | y tendrá un ascensor. Con movimiento |
| 00:05 - 00:07 | rectilíneo uniformemente acelerado |
| 00:08 - 00:12 | pues tiene aceleración constante en el trayecto, cuenta con el movimiento |
| 00:12 - 00:15 | uniforme y acelerado, esto radica en la trayectoria rectilínea. |
| 00:17 - 00:19 | Es algo fácil, estará lista en |
| 00:19 - 00:21 | poco tiempo, veremos como funciona, será divertido |
| 00:24 - 00:26 | Mi führer... |
| 00:27 - 00:28 | no puede..... |
| 00:31 - 00:33 | No podrá verla porque no aprendieron MRUA |
| 00:34 - 00:36 | se necesitará un poco de tiempo para que lo entiendan |
| 00:53 - 00:58 | Salgan aquellos que no sabían que los alumnos de cuarto no saben de MRUA, |
| 01:13 - 01:15 | ¡COMO QUE NO APRENDIERON! |
| 01:15 - 01:17 | ¡NO PUEDEN DAR PSU SI NO APRENDIERON! |
| 01:18 - 01:23 | pero si ya están en cuarto, deberian saber de MRU, MRUA y MCU. |
| 01:25 - 01:28 | El problema solo seria el motor. |
| 01:29 - 01:31 | ¡Tiene que haber algo en movimiento |
| 01:31 - 01:34 | que ellos sepan! |
| 01:34 - 01:37 | Deben de ver y entender por donde pasará el carrito |
| 01:37 - 01:40 | en la pista, dando vueltas por la pista. |
| 01:40 - 01:42 | Mi führer, los alumnos aprenderán de movimientos... |
| 01:42 - 01:46 | ¡Pero no ahora!, ahora deben aprender de electromagenismo |
| 01:46 - 01:48 | Mi führer, ellos se esforzaran para lograrlo |
| 01:48 - 01:52 | Pero debieron hacerlo en segundo, ahora puede ser muy tarde |
| 01:53 - 01:54 | ¡Y AHORA QUE VAMOS HACER! |
| 01:56 - 01:57 | ¿los mandamos a un pre universitario? |
| 01:57 - 02:00 | pero de que les servirá si pasan 2 meses |
| 02:00 - 02:03 | en una clase que dura 1 hora |
| 02:04 - 02:08 | pobres van a estar muy perdidos por culpa de ¿quien? |
| 02:08 - 02:13 | y los que quieran estudiar ingeniería o licenciatura ¿como lo van a lograr? ¿como los levantamos?, |
| 02:14 - 02:16 | si los aprendizajes son secuenciados |
| 02:17 - 02:21 | necesitan entender los distintos tipos de movimientos |
| 02:27 - 02:29 | para poder entender flujos de corriente |
| 02:30 - 02:34 | y no lo podrán hacer por mi ¡culpa! |
| 02:34 - 02:36 | Diablos solo debian entender que la |
| 02:41 - 02:42 | aceleración es la variación de |
| 02:43 - 02:47 | la velocidad en un determinado tiempo, ¿eso es muy complejo? |
| 02:48 - 02:53 | y que la velocidad inicial es distinta a la final |
| 02:54 - 02:56 | y que ya no avanza distancias iguales |
| 02:56 - 02:59 | intervalos de tiempo iguales |
| 03:00 - 03:02 | y su curva es una parabola |
| 03:04 - 03:07 | tranquila ya lo entenderás |
| 03:14 - 03:16 | ya nada tiene sentido, solo esperaba mas |
| 03:19 - 03:23 | pero podremos remediarlo si aumentamos al doble sus clases y solo hacemos fisica |
| 03:25 - 03:26 | pero debemos aprender |
| 03:31 - 03:33 | la leccion, los alumnos de segundo deben |
| 03:40 - 03:46 | aprender cuando corresponde, así no tendrán problemas con una simple montaña rusa y rendirán una buena PSU de ciencias |
| 03:46 - 03:49 | y podrán estudiar lo que |
| 03:53 - 03:56 | ellos quieran. |
